第四章 天线校准
通常，我们根据想要接收的卫星及想要收看的节目来决定选用的天线类型及口径；同时，还要根据需要接收的卫星数量来选择相应的支座及支撑系统。
如果只接收固定卫星，则选用固定式支座及支架即可，若需接收不同卫星，则需安装电动支座。电动支座可推动天线转动，使天线根据用户需要转向指定卫星。电动支座有两种基本类型，一种为双轴可调（方位-仰角），即天线的方位角和仰角都可单独调整；一种为极轴型，它可使天线沿赤道上空的地球同步卫星轨道转动。这两种支都可由电动推杆来推动，不过相比而言，极轴式天线系统使用起来更方便，价格也较低。无论哪种类型的电动天线系统，均需天控器控制其转动。 字串9
作为天线的支撑系统，要求所选用的支座、支架必须坚固、稳定、抗风性能好，才能保证天线系统在任何恶劣天气下正常工作。
第一节 方位角、仰角、极化角
对于固定式天线系统，需要根据天线所在地的经纬度及所要接收卫星的经度计算出天线的方位角和仰角，并以此角度调整天线使其对准相应的卫星；对于极化的卫星信号，还需调整高频头的极化角，圆极化信号则不必。方位角、仰角和极化角的计算公式如下：
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1．1 计算公式 字串3
方位角计算公式：
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仰角计算公式：
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极化角计算公式： 字串1
字串5
其中：α=地面站所在地经度-卫星定点经度
β=地面站所在地纬度
r=6378km（地球半径） 字串3
R=42218km(卫星轨道半径)
r/R=0.15
第五章 远程教育
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信息技术的发展，给整个社会带来很大的影响，给教育的发展带来了机会，利用网络教育技术，发展远程教育，将大大扩大我国受教育的比例。
远程教育对传统教育方式是挑战，是很大冲击。现在的教学模式，很多方面是以教师为主导，从小学、初中、高中直到大学，包括本科教育，对学生自学能力的培养很不够，只要求一步一步跟着教师走。教育的目的，应是让学习者根据自己的兴趣和能力进行有选择的自主学习，扩展知识， 发展个性，培养创新能力。远程教育这种方式对传统教育可以就是根本性的变革和发展。远程教育为校外的学习者提供了自主学习的一种服务，在校内也应把远程教育的手段融于教学的每一个环节，使校内学生也能享受到网上以学生个性化学习为主的优越性。
大、中、小学集中了许多优秀的教育资源，不但要培养出一些精英学生，搞出世界领先的科研成果，而且要把学校的综合优势，把优秀的资源通过技术的手段，采用远程教育技术方式，投入到社会服务中，为中华民族培养更多人才。为国家和民族做出更大贡献。
利用卫星传输、同洲IP over DVB等接入方式接入，可以解决信息高速公路入户的问题，将著名学府的教育信息传送到每一个家庭。
第一节 文件分发系统（CoshipDeliver）
1．1 系统结构
单向文件分发系统为用户广播大量的信息数据,如进行教学课件的广播。
系统结构如图1：
图1 系统结构图
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